一轮交手过后，局势逐渐明朗。
在体力相近、身手差不多的情况下，辅助系教官的胜算更大。
看他用废了一个防御戒指，又立刻换上新的辅具，就知道了。
他们二位并没有分出胜负，差不多便停手了。
“跟我过来。”
负责教导辅助系学生的教官转身走向角落里摆着的桌子，“哗啦啦”地一下，将储物空间里的辅具全倒了出来，引起一片抽气声。
这些辅具，乍一眼看上去很普通，但当教官俯下身，手掌靠近它们的时候，都争先恐后般发出了浅淡的、颜色各异、代表不同“属性”的暗芒。
它们身上的流光很浅，有些一闪即逝，但在场的人没有一个会真的忽略过去。
“辅助系，说白了，就是制造辅助器具的。附加了攻击或防御性能的辅具会给你们以及你们的队友带来增幅作用，至于具体可以产生什么作用的增幅能力，就要靠你们自己去研究了。”
“辅具在精不在多，当然，如果你们做不出非常厉害的辅具，以数量取胜也是一个办法。只要不是对上爆发力极高的攻击系能力者，熬也能熬过竞争对手。”
他神色懒散，说得轻巧。但围成一圈的学生都知道，制作辅具，并不是一件简单的事。
教官一眼看出了这群崽子眼中的犹豫，不甚在意道“对了，辅助系靠天赋吃饭，没有制造天赋的双系、多系能力者，现在可以去另一个训练区了。”
教官赶人的意图很明显，有部分学生你看看我、我看看你，踌躇片刻，还是迈开双腿离开了。
辅助系能力者，用什么去形容的话……
童宛宛右手握拳，砸了砸左手掌心，突然想到一个非常贴切的词。
那就是——“佛系”。
【宛宛，不走吗？】1551系统催促道。
其实，相较辅助系，它还是觉得宿主适合治疗系多一些。
但想想，说不定攻击系和防御系也能在宿主身上发挥出奇妙的“化学反应”。
如果能多出一个一模一样的宛宛就好了，小系统突发奇想。
这样的话，每人专攻两个精神力系别，岂不是美滋滋。
听到1551不自觉地吐露出来的心里话，童宛宛忍俊不禁“伊伊，我可以专攻两系，其他两个都兼顾一下呀。”
【四系都要学真的好累。】1551已经开始替她辛苦了，【早知道就不同意你来军校了，安安静静地守着宠物店多好。】
童宛宛顿了顿。
“但是，元帅先生还有圆圆、萌萌它们都是拥有精神力的兽人大佬呀。如果我只当一个普通人的话……”
会离艾维斯的世界越来越远。
这句话童宛宛没有说出口，转身走去另一个训练区。
1551系统现在只是懵懵懂懂的小智能，并没有真正意义上的喜欢过谁。对于她，更多的是朝夕相处的依赖感。
因此，它不知道。
喜欢一个很遥远、像信仰一样光芒万丈的人，是会害怕被遗下的。这种害怕，并不是怕被对方遗弃，而是怕……不够竭尽所能的话，就没有资格伸出手触碰他。
治疗系训练区，被教官用作“示范”的对象有点特殊——是向校医室借过来的，在训练中受到精神力损伤的几位阶二级学长。
他们受的伤并不严重，只是大脑昏沉了些，任由教官当成小白鼠去摆布。
“听好了，”治疗系教官一边讲解，一边张开手掌，对准阶二级学生的脑部，“和你们考核时救花救草的步骤差不多，凝聚精神力，慢慢控制你们的‘治愈力’，从病人的脑部传输进去。这种方法，相当于把高浓度的治愈药剂打进病人体内。”
“整个疗程一般在五分钟到半个小时以内，过程中要多注意病人的情况，如果出现排斥、暴动反应，立刻停止治疗，远离病人。”
童宛宛怔了一怔。
治疗系能力者，不就是行走的精神治愈药剂么。
如果能制作出更高效、更迅速、更安全的治愈物品，也许……就不需要治疗系能力者这般费时费力的守着伤者，一个个治疗了吧。
她脑中灵光一闪。
总觉得结合辅助系的辅具制作，再融合治疗系的治愈能力，可以造出非常厉害的东西。
“伊伊，”童宛宛沉吟道，“有那种储存治愈精神力，或者是增幅治愈的辅具吗？”
1551系统连接主脑，粗略一查【曾经有过，后来很快就被弃用了。】
童宛宛蹙了蹙眉“很快被弃用了？”
【曾经制作并大量投产治愈辅具的，是一名罕有的s级疗辅双系能力者。他制造出来的辅具有所成效，但依旧比不上精神安抚药剂，便被弃用了。】
听罢，童宛宛若有所思，眼底划过跃跃欲试的光芒。
假设前辈的失败，是被精神力等级所限，那……双s级，也许会有不一样的结果。
一旦有成功取代精神安抚药剂的治愈辅具在联邦诞生，必定能大幅减少药剂研究的高昂开支，更灵活地解决士兵们的精神力问题。
【宛宛有兴趣？】1551系统蠢蠢欲动。
“不错，”童宛宛颔首承认，“想试着研究看看。”
【好吖，】1551喘着小奶音，挥着应援灯牌以示支持【宛宛自由飞，伊伊永相随！！】
童宛宛轻咳了一声，掩饰住眼底的复杂神色。
伊伊怎么愈发饭圈化了。
“……难得有学生这么主动，就你了。这位黑色头发的女同学，过来试试吧。”突然，教官的一句话，令童宛宛一顿，从与小系统的聊天中回过神来。
恍回神，她发现——
原本与她站成一排，围观教官治疗学长的众位同学，不知道什么时候齐齐退了一步。
这个时候，还站在原地不动的她就变得分外显眼了。
这个场景总觉得以前似曾相识……
童宛宛抬眼对上教官的目光，察觉到她暗含鼓励的眼神，有些无奈的上前。
“教官好，我需要做什么？”
“刚才我示范的治疗步骤你还记得吧？按照我做的，对……”教官指了指另一个躺在病床上，还没有经受治疗，脸色恹恹的学长说道，“对着他重复一次。”
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