泽田弘树在冬枣的安排下，成为了一名杯户小学的六年级转校生。
如今，时间也已过去了一个月。
他也逐渐开始习惯了在校园，以及东京都内的快节奏生活。
早上7点45分，泽田弘树往往会选择在这个时间点出门，前往附近的公交站等候开往杯户的公共汽车。
临走前，他会拿走餐桌上，冬枣提前为自己准备好的便当，作为一天的午餐。
在日本，学校午餐是指根据《学校教育法》第25条，向学校管理下的学生和儿童提供的膳食。
以所有学生为对象，在全年每周五天的课堂午餐时间，根据教育部的标准，提供营养含量的膳食(学校午膳实施标准)。
尽管如此，学校午餐的实施率并不是所有地区都100％。
有些地区提供学校午餐，有些地区则没有。
小学提供学校午餐的比例为99.2％，在19510所学校提供学校午餐，但其余的学校(相当于0.8％)没有提供。
而杯户小学，恰巧就是那剩余的0.8％。
其实这并没有什么。
至少泽田弘树觉得，冬枣为自己准备的便当还是挺丰盛的。
虽然并非是亲手所做，而是购买的半成品。
但——
…
杯户小学要求的到校时间，为8点整至8点20分。
8点25分至8点35分，为朝会时间；8点35分至8点45分，为晨读时间。
第一堂课的开始时间，为8点45分至9点30分；第二堂课的开始时间，为9点35分至10点20分。
课堂后的休息时间，基本上是五分钟。
但在第二堂课结束后，会有二十分钟的休憩，再加上原基础的五分钟，一共是二十五分钟。
时间为10点20分，至10点45分。
之后以此类推。
10点45分至11点30分，为第三堂课的开始时间；11点35分至12点20分，为第四堂课的开始时间。
12点20分至13点整，则是午餐时间。
13点整至13点20分，为清扫时间。
自然就是负责教室清扫，以及给教室内摆放的盆栽浇水，这样的日常。
13点20分至13点40分，为休憩时间。
13点40分至13点50分，为基础·基本时间。
至于这堂课的内容……
大抵，就与正能量宣讲差不多。
教育孩子们尊重生命和自然，保护环境；尊重传统和文化，热爱孕育出这些文化的这个国家和乡土；尊重其他国家，为国际社会的和平与发展做出贡献……
总之，论说谁都说得好听，毕竟面对的是一群肩负着国家未来与希望的孩子。
可实际去做时，亲眼目睹了社会无情与残酷的大人，往往会去打破为孩子们构造的和平假象，典型的“说一套做一套”。
接下来，是第五堂课。
开始时间为13点50分至14点35分；第六堂课的开始时间，则是14点40分至15点25分。
结束会时间，为15点25分至15点30分。
在那之后，就是离校时间了。
16点15分，老师们也将离开学校。
届时，校园内除了巡逻的值守人员外，基本上不会有其他人在。
…
中午，12点20分。
用餐时间。
孩子们都拿出了事先，母亲为自己准备好的精致便当，或是自己在便利店，购买的饭团、炒面面包等。
坐在座位上的泽田弘树，自然也拿出了自己的便当。
米饭、玉子烧、炸鸡腿……
还有……
一只宛如标本的蝴蝶。
“啊！”
在看清便当盒内的某样非食物后，泽田弘树被吓得本能地往后一倒，手中的便当盒盖子，也不小心扔到了地上。
“咚！”
许是用力过猛的缘故，泽田弘树一下子就连人带椅子的，摔倒在了地上。
“哈哈哈——”
周围顿时爆发出了哄堂大笑之声，仿佛在嘲笑他此时此刻的窘态一般。
这样的事，对于泽田弘树而言，已并非是第一次了。
对于这群已升入六年级的小学生而言，他们早已成为了一个集体。
面对“泽田弘树”这个外来者的突然入侵，他们自然会统一战线，变着花样的去针对他。
哪怕他从未做错什么。
也并非没有鼓起勇气告诉过老师。
只是……
“大概只是小孩子间的小打小闹吧，泽田同学你千万别放在心上。而且……你也要站在我的立场上考虑啊。”
班主任一脸为难的表情。
使得泽田弘树原本想要继续说出口的话，全都憋了回去。
在这样孤立无援的状况下，所想要做出的选择，似乎只有逃避……
逃……
或许当时站在天台上的自己，所想的也仅仅是“逃避”，而并非觉得是“解脱”。
这样的日子，持续了大半个月，以至于泽田弘树不止一次的想要休学，躲在那个不知能否被称之为“家”的地方。
‘你觉得宅在家里就会有变化吗？你以为时间就能解决一切吗？你想得太美了。他们对你的欺负是不会停止的，直到你死为止。’
在自己坦言后，冬枣这样对自己说着。
仿佛狮子一般的眼神。
在那样强势的压力下，自己只能选择继续前往学校，过着饱一顿饿一顿的日子。
下午，16点25分。
在这样早已放学，全员都已离校返家的时刻，依然有人不会遵守死板的规则，而选择在离校后的这段时间里，与小伙伴一同在外玩耍。
也有热情的同学，邀请泽田弘树加入他们的队伍一同“玩耍”。
拖延了他的回家时间。
他们将玩耍的地点，选在了一个没有监控，且周围不会有任何车辆来往的地方。甚至在这个地方，鲜少有人经过，不容易被发现。
左边有着一度白墙，仿佛那与世隔绝的自由之墙，只可惜少了铁网。
右边则一条人行隧道，不过四五米的长度。