他手边堆着的是苦心搜寻来的文献，从先秦的《管子》、《韩非子》、《商子》、《邓析子》等法家古籍，到晋人的《疑狱集》和一些近代人的著作都有。
这些要不是他辗转向人抄来，就是瞒着妻子花钱去买的，虽然当时印刷业已经很发达，书本仍然是中下人家难以负担的奢侈品。
塾师翻看他题名为“刽子手”的那一卷：“凡行大辟（死刑）之隶，是为刽子，民间俗称之刽子手。刽者，割也。”
又翻了翻“斩首”那一卷：“斩首之刑，周之古刑也，周大辟之刑有三，曰车裂，曰斩，曰杀。杀者，斩首也。隋有五刑，曰笞、杖、徒、流、死，……”
死刑又有绞杀、斩首、腰斩、凌迟等等，但他惟独对斩首情有独钟。
还是少了些什么。
塾师懊恼地咬着笔柄。
少了什么，少了什么，少了什么呢
忽然，他的背脊流过一道寒气，冷汗剎那布满了背部。
一个念头在他脑中，灵光乍现。
他有些害怕，又有些兴奋，手掌不听使唤地微微颤抖。
这个念头，已经潜伏在心田许久许久了，在这瞬间忽然萌发、破出土外。
他感到唇干舌燥，心脏激烈地撞着胸口。
然后，他握紧了拳头。
学塾里，十多名生徒正埋着头，一面苦思一面写字。
塾师在生徒之间缓缓巡视，打量他们的脖子。
生徒们全低着头，正好让他看个清楚。
他心里嘀咕着，衡量着。
“夫子，学生写好了。”一名生徒举手道。
塾师回到座位，那名生徒于是上前，将文章双手奉上。
“甚好，回座位去，莫作声。”
“是，夫子。”
生徒转过身去，扮了个鬼脸，学塾中传来阵阵窃笑。
塾师不介意，他没关系，他还有更重要的事。
他心不在焉地生徒的文章，一篇篇文章呈上的同时，他的心早已下了决定。
“晋风最愚。”他想。
塾师将手中的文章迭成一迭，在桌上弄齐了：“今天可以下课了。”
在生徒们小声的欢呼中，他又说道：“不过晋风得留下，你的文章不通，为师要好好教导你。”
名叫晋风的生徒一脸无辜，同学们落井下石的拍拍他的肩，便冲出外头去游乐了。
见所有生徒都离开了，塾师便叫晋风坐下。
“提笔，为师念一句，你写一句。”
“是，夫子。”
晋风不情愿地磨了墨、提了笔、垂着头，准备书写。
“今日为师出的题目是君子信而后劳其民，你写得不知所云，足见平日并未好好读书，”塾师边说边绕到生徒后方，“可记得此句出自何典”
“回夫子，是《论语》。”晋风答道。
塾师点了点头：“这还不差……你一面背颂，一面写吧。”
晋风搔搔头，提起笔，开始背颂：“子夏曰……”落笔。
笔忽然压上白纸，他正慌着：“字写差了……”
才发现眉梢撞上了笔，白纸上泼了大片嫣红。
晋风来不及感觉到脸庞撞上桌面，视线和意识已在瞬间模糊。
“晋风呢！”
第二天的上课，塾师如此吆喝着。
生徒们不知所措，面面相觑。
塾师正发下前一天的文章，发到晋风的文章，不见回应，便大声怒喝起来。
晋风今天缺席了。
“平日就不好好上学，今天竟敢不来了！”
他将晋风的文章往案上一拍，生徒们全缩了缩脖子，不敢吭声。
塾师心里也很是紧张，在生徒眼中，他看起来像是气得发抖，却不知他心里纷乱得紧。
一日过去，又到了午后，差不多该放生徒回家了。
“子雅，”他沉下了脸，“今天一整天上课，你都在左顾右盼的。”
名叫子雅的生徒一愣，其他同学纷纷偷看他，有的在偷笑。
“甭以为我不知道，”塾师说，“你留下来，为师要好好教导你。”
其他生徒散去了，学塾顿时变得十分安静。
子雅乖乖地坐在座位上，不敢抬头。
“纸笔备好。”
午后的阳光，在夏末显得十分恼人。
依偎在树上的蝉，竭尽全力地嘶喊，似乎为自己即将逝去的生命唱着挽歌。
刮过树下的风，偶尔夹带着凉意。
学塾中很是安静，十分安静，非常安静。
一串脚步声忽然劈开了宁静，某个生徒不知为何，匆匆跑入学塾。
“夫子，原谅学生，”那生徒喘着气，“学生本来跟子雅约好去他家的，现在……”
他气喘稍缓了，视线才看清楚。
这下子，他才看见塾师两眼血红，惶恐地看着他。
他还看见塾师的背后，是子雅正席坐着的背影，子雅的上半身伏在桌上，子雅的头却立在桌角，双目微闭，两唇略略张开，桌缘正滴下深红的液体。
他转身就跑，却发现两腿已经软了，举不起来。
他下意识想要大叫，喉咙中却只发出模糊不清的呓语。
塾师此刻的心情异常平静，一脚踩定了生徒的腰，左手按低了生徒的头，眼睛瞄准脖子。
“枕骨与肩之间，”他喃喃自语，“不上不下，否则难断。”
有了先前的经验，他比较懂得控制力道了。
这一次很顺利，比先前的顺利多了。
刀刃遇上的阻碍变小了，但他仍觉得不够满意。
他告诉自己：“这是个很宝贵的经验。”
宝贵的经验应该写下来。
他走向文案，打算动笔写下心得。
不行！
他止住脚步，犹豫了片刻，看看文案，又看看课堂上的两具尸体。
“还有机会。”他告诉自己。
于是，他开始收拾课堂，把一切弄干净。
那天晚上，他没有浪费灯油，早早便爬上了床。
他妻子狐疑着，好奇地转过身来瞪着他，可是塾师已平静地入睡，发出轻轻的打呼声。
一夜平静地过去了。
养饱了精神，塾师精神充沛，绷紧着神经去学塾。
生徒们进入学塾时，个个都显得有些困惑，因为他们的座位全被移动过了。
原本是两张并列、排成两排的长几，已经移成左右交错的排列，也就是每张桌子旁边都是空位，看不见隔壁。
生徒们困惑地一一择位坐下，准备好纸笔。
“为师发现你们的文章多有雷同，”塾师说，“是以安排了一下座位，以免你们相互抄袭。”
生徒们不敢表示意见，乖乖开始上课。
塾师上了半个时辰的课，一如往常。
他把《千字文》教完了，又教了一段《初学记》。
“今天要写一篇文章，试论子曰：未知生，焉知死。”
学生们备好纸笔，取水磨墨，开始执笔沉思。
才思较捷的，已在纸上徐徐写着。
塾师气定神闲，边抚着胡须，边慢慢地闲步巡视。
他走到最后一位生徒背后。
那生徒感觉到老师站在身后的压力，不禁偷偷地斜眼望去，接触到塾师的目光，又赶忙闪了回来。
塾师花了好一段时间才走回前面，垂头看了一阵他的文案，又再转身往后面走去。
这一趟，他准备好了。
他从袖子里拿出刀。
他还等了一下，确定坐在最后面的生徒没要转过头来。
他瞄准了，冷静地、沉着地、精确地、熟练地，一刀斩下。
他很满意，但也不敢自满，他保持着谦逊的心，斩下第二刀。
坐在最后两个座位的生徒倒下去了，塾师知道自己已经迫近“庖丁解牛”的境界了。
他巧妙的座位排列，使得任何一个生徒都瞧不见后面的情况。
但他还是算计错了。
两具尸首喷出大量的血，很快在地板上扩散。
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